Lunes dia 16 de novembre. Exposición: "Los programas educativos en la TV" y "Análisis de los dibujos animados en TV"

Bienvenidos de nuevo, FanàTICs!!

En la clase del lunes, nuestros compañeros de clase nos expusieron los que fueron sus trabajos trimestrales, ambos relacionados con los programas del televisión.

El primero, titulado "Los programas educativos en la televisión", nos describió la evolución de los programas educativos en la pequeña pantalla española.

Logo del programa "Art Attack"

Obviamente, el impacto que tiene la televisión en la sociedad es muy amplio. Pocas casas (el 0,6% de las viviendas españolas, según este estudio del INE), poseen televisión. Las horas que pasan los individuos frente al televisor han incrementado también notablemente en los últimos años.

En este artículo  de la Federación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y Léon se critica que las grandes cadenas y las grandes empresas lanzan campañas consumistas en horario protegido dirigidas a los más pequeños.

En el debate que generó la exposición se trató el tema de los dibujos animados y su influencia en la educación de los niños. Se compararon programas televisivos de antaño, de mayor índice de audiencia debido a la época en la que constaban, con los programas que actualmente son tanto líderes en audiencia como criticados por lo que respecta a los temas que se tratan en dichos programas, teniendo en cuenta que la televisión es el medio de comunicación más utilizado por cualquier edad y la información que se transmite en ella es accesible a toda persona que disponga de televisor.

Nuestros compañeros hicieron hincapié en los programas líderes en masas como: Top Chef, Gran hermano, Sálvame, entre otros. Comparándolos con programas que estuvieron diseñados especialmente para el aprendizaje de valores, habilidades y conceptos básicos en los niños: Barrio sésamo, Art Attack, entre otros.

El monstruo de las galletas, de Barrio Sésamo

Es evidente, según además, lo que nos comentó el profesor en su día, que Barrio sésamo, por ejemplo, fue uno de los primeros programas que salieron por televisión en aquella época, en la que no disponían de muchos canales ni oportunidades para elegir qué ver. Es cierto también, en base a mi opinión, que fue un gran logro el hecho de conseguir crear un programa que a la par que entretuviera a todo el público, consistiera principalmente en educar hábitos y sobre todo valores. Lo mismo puedo opinar con el programa Art Attack que surgió muchos más años adelante, que promovía la creatividad, motivaba a la audiencia infantil e incluso juvenil a crear los proyectos y manualidades que se mostraban en el programa de manera sencilla.

Creo que, teniendo en cuenta lo que abunda actualmente, no podemos esperar mucho más de la televisión como medio para educar en los mismos aspectos que educaban los antiguos programas televisivos y dibujos animados. Hoy en día,  existen millones de dibujos animados pero, como se ha dicho en clase, con otras temáticas, otro humor y otras finalidades.

 ¿Qué finalidades? Sinceramente, las de cualquier programa, independientemente de que sean dibujos animados, para público infantil o adulto, su objetivo primordial es conseguir audiencia, enganchar al público dándoles lo que más reclaman, porque cada canal es una empresa que no trabaja para mejorar el aprendizaje ni la mentalidad de las personas, sino que trabaja para mantener al público cara a la pantalla pasivamente mirando sus canales. Entraríamos en otro debate si nos cuestionamos el porqué estos programas, diseñados para el público adulto cuyo contenido es totalmente inservible pero inconscientemente engancha a las personas, son atraídos además por el público infantil.         

Por otra parte, centrándonos más en los dibujos animados, me ha llamado mucho la atención el inciso del profesor al señalar que todos los dibujos son educativos. Otra cosa distinta es lo que entendamos nosotros por educación. Dicho esto, cabe decir que cada programa proporciona una información a las personas, de una manera u otra está enseñándonos algo aunque muchas personas a priori opinan que no debido al concepto que tienen ellos de educación. No obstante, incluso el peculiar programa de Mujeres, hombres y viceversa te está educando, ¿de manera negativa? Esa es otra cuestión.

Otra exposición que incluyó temas también curiosos e interesantes sobre los dibujos animados fue el de otras compañeras de clase que analizaron incluso los dibujos de Disney, de manera que encontramos pequeños detalles como por ejemplo: el hecho de que las princesas siempre sean salvadas por un príncipe, o que las princesas protagonistas son aquellas que cumplen con unos cánones de belleza al igual que los príncipes, entre otras características.

Algunos de los "Príncipes Disney"

Todo esto lo vi demasiado importante tenerlo en cuenta, y me hizo reflexionar además en el público adolescente con las series que se transmiten en televisión en el canal de Disney. Series donde salen adolescentes con un prototipo único, donde siguen influyendo el estilismo y la belleza en los personajes "buenos". Además, tratando la temática de la mayoría de series que, supuestamente son para público adolescente (una etapa totalmente influenciadora) pienso que existe mucho debate de por medio  conforme la educación que promueve dichos programas y seres pre-adolescentes.

Y vosotros, ¿pensáis que existe una decadencia en la educación que proporcionan los dibujos animados y / o programas? ¿sigue siendo para vosotros igual de importante lo que proporciona la televisión actualmente? ¿qué programa actual diríais que es para vosotros educativo?

Un saludo, FanàTICs! Hasta el próximo post!

HERRAMIENTA EDUCATIVA - EDMODO

Buenas tardes. 

De nuevo vamos progresando, y aprendiendo! Esta semana nuestras compañeras nos han introducido una nueva herramienta educativa www.edmodo.com. Su nombre es Edmodo, y se trata de una aplicación que nos permite la comunicación entre profesores y alumnos. Es decir, tiene una especialidad, que es su utilización en el ámbito de la educación de forma gratuita.  El profesor tiene un lugar, donde puede compartir con los alumnos, archivos, mensajes, actividades, etc. 

¿Pero qué podemos hacer a través de esta aplicación? Se pueden crear grupos privados para la comunicación donde se reciban mensajes y se alerte de ello, se pueden compartir recursos multimedia, se pueden pasar encuestas a los alumnos, se puede hacer un calendario de clase, se pueden hacer grupos donde solo haya docentes o alumnos (es decir, estén separados), se pueden introducir a los padres para que estén informados de las tareas de sus hijos, y además se puede acceder a través de los teléfonos móviles.

Consideramos por tanto que es una buena plataforma educativa, porque da pie a la comunicación e interacción, y consideramos que esta es una parte crucial en el aprendizaje. Al igual, que el que se pueda individualizar el aprendizaje, porque como ya hemos dicho existen mensajes privados, que puedan hacer que el docente trabaje con uno de los alumnos para reforzar ciertas tareas en las que tenga más dificultades que otros. Y su sencilla utilización. También suele ser muy útil cuando en algunas áreas o materias solo puede trabajarse una hora por ejemplo a la semana, porque hace que puedan haber más horas enlazadas por medio, a través de la enseñanza vía on-line.  Trabaja además el uso responsable de las redes sociales por parte de los alumnos, se mejora en cuanto al trabajo colaborativo. Podemos encontrar la plataforma en diferentes idiomas.

Una captura de pantalla del timeline de Edmodo

Pero del mismo modo también creemos que se podrían mejorar ciertos aspectos, como el tema de los chats (mensajería instantánea), puede crear también ciertas diferenciaciones en el aprendizaje de los alumnos que tienen acceso al internet y los que no, y esto suele hacer una segregación en el aula. 

Fuente: www.edmodo.com

Saludos!

Participación en la red

Las tecnologías 2.0 llaman a las puertas de las instituciones educativas ¿Hay alguien ahí?

Tema/debate de la participación y creación de contenidos en Internet.

Buenas tardes. 

Esta semana también hemos tenido la oportunidad de trabajar con este texto.

Pues como bien estuvimos hablando en clase, la incorporación del internet en los sistemas educativos produce grandes cambios. En cuanto a la metodología de trabajo, a la formas de preparar las clases, a la participación o tareas del alumnado, etc. En general, podemos ver que ha habido una gran transformación.

Pero ahora pensemos, desde nuestro punto vista, ¿Realmente participamos? Al participar, nos estamos refiriendo a si simplemente ¿nos dedicamos a hacer consultas en la red o hacer búsquedas generales y sencillas, o nos dedicamos a crear contenidos dentro de este mundo de la red?

A veces se llega a pensar que en este momento todos los problemas de la educación se van a solucionar con las nuevas tecnologías y la participación que estas generan. Pero aunque sepamos que las respuestas serían varias, diríamos que la gran mayoría no participa en cierto modo en esta red de comunicación, porque quizás no se dedican a crear contenido propio o suyo, como pueden ser los blogs, con los que estamos trabajando en esta asignatura.

Por eso, que las nuevas tecnologías fomentan a ciencia cierta la participación de los ciudadanos, parece que sea más un mito que una realidad. Puesto que las nuevas tecnologías no evidencian que vaya a haber una participación.

Por eso queremos destacar, que a partir de la educación podrían empezar a hacerse propuestas educativas que ayuden a fomentar la colaboración y participación en este ámbito. No solo ordenando la creación de contenidos. Sino explicando, buscando intereses y motivaciones del alumnado que puedan formar parte de la creación de contenidos. Como se ha hecho en esta clase, en la que la gran mayoría no sabíamos cómo se creaba un blog, pero esta nueva forma de trabajar en las aulas, nos supone una metodología diversa, en la cual participamos directamente, y aprendemos entre iguales.

Esto puede hacerse a través de cursos, como este

La fantástica idea educativa de los vídeos interactivos

Bon día FanàTIC's!

¿Sabíais que existen vídeos en los que, en lugar de limitarse a verlos, también podemos participar en ellos?

Y, ¿sabíais que esa técnica de interactuar dentro de un vídeo es más fácil de lo que pensábamos? SÍ, solo es necesario un poco de creatividad y un manejo básico en Youtube.

Hace muchos años, navegando por Youtube, esa gran plataforma de búsqueda y subida de vídeos  que todos conocemos, descubrí una manera muy curiosa de hacer un nuevo tipo de vídeo, un vídeo en el que podamos hacer participar a los demás usuarios con simples clicks, un vídeo cuyo proceso depende de la decisión y elección que tome el propio usuario. 

Se trata de la creación de vídeos interactivos.

Es decir, gracias al vídeo interactivo, el usuario que lo reproduce es capaz de modificar la historia que se está llevando a cabo en la visualización. El propio video le proporciona la oportunidad de decidir que camino tomar mediante una pausa en el suceso donde se le da un tiempo para decidir lo que sucederá después de su elección. 

Una vez tome la decisión, el vídeo proseguirá según lo que se haya decidido. 

Pero, ¿de qué se trata exactamente?

Según, la página web: http://videolearning.portafolioseducativos.com/aspectos-pedagogicos/

"Un video interactivo es un video al que se le agregan capas transparentes que contienen elementos multimedia (imágenes, texto, animaciones, audio), elementos comunicacionales (formularios, encuestas), elementos interactivos (evaluaciones incrustadas, ejercicios prácticos, resolución de problemas, simulaciones)."

Si lo preferís: Aquí tenéis ejemplos de algunos vídeos interactivos.

¿Qué nos puede aportar en nuestro aprendizaje?

Los vídeos interactivos resultan una manera de fomentar aquello que tanto nos preocupa en la educación: el pensamiento crítico, la capacidad de decisión por sí mismo. Además de ser una manera de ofrecer una participación más activa al usuario, ya que el uso de recursos audiovisuales puede ser muy motivante, pero en otras ocasiones provoca justo lo que no queremos que ocurra, fomentar la pasividad del alumnado y desmotivarle por completo.

¿Cómo usarlos?

Podemos utilizarlos como ensayo-error, donde dentro las opciones que se les proporcione al alumno a la hora de elegir solo haya una correcta, que le haga avanzar. De esta forma, por ejemplo, podemos realizar una especie de concurso con preguntas o una historia / cuento que tenga un final feliz, que sería el objetivo que debe de alcanzar el alumno, y otro infeliz, por decirlo de alguna forma.

Pero también podemos utilizarlos para extender la imaginación del alumno, donde todas las respuestas proporcionen distintas historias y les haga aprender conforme ellos van decidiendo.

¿Cómo puedo crear uno?

Os dejo un link donde os explica paso a paso como hacer un vídeo interactivo en Youtube. Es muy fácil pero se necesita imaginación.

Bueno FanàTIC's, espero que os haya resultado interesante esa información, realmente veía importante compartir una idea más con vosotros.

Un saludo y buen ciber-finde! ;)

¿TIC = Innovación?

Hola Fanàtics, hoy os traemos nuevas reflexiones acerca de las TIC en el Sistema Educativo.

En primer lugar debemos plantearnos qué pretende ese Sistema Educativo, es decir, cuáles son sus objetivos y fines a conseguir, hacia qué metas encara su educación y mediante qué premisas.

Si bien existe la perspectiva económica que sostiene la formación de las personas como una serie de adquisición de competencias que nos permitirán desempeñar una labor en el mercado laboral, nosotros como pedagogos defendemos una postura bien distinta: la educación debería estar siempre al servicio del ser humano, y no el ser humano al servicio de las necesidades de mano de obra que el mercado tenga en un momento u otro.

Dicho esto, podemos considerar la educación como una herramienta esencial de reproducción social y cultural que también sea utilizada como medio para compensar la sociedad y luchar contra las desigualdades, contribuyendo de esta manera al desarrollo personal de sus individuos.

Pero queremos poner otra cuestión sobre la mesa: ¿la incorporación de las TIC al Sistema Educativo ha supuesto realmente una ventaja en cuanto a transformación?
Esta transformación es innegable, puesto que la alfabetización original se limitaba a la formación lecto-escritora, pero actualmente ésta no sería suficiente y necesitamos ir mucho más allá.

Vamos a reflexionar un poco, pues las TIC se incorporan al Sistema Educativo español en los años 80 como herramienta de apoyo al material oficial, y poco a poco se han ido convirtiendo en las plenas protagonistas del proceso. Este fenómeno nos lleva a preguntarnos si realmente la exaltación de estos recursos viene por el interés de mejorar y facilitar la formación educativa o más bien por el negocio que suponen? ¿Se está dejando al margen, por tanto, la innovación real? ¿Se está sustituyendo la idea de innovar en metodologías y estrategias educativas por la de innovar simplemente en dispositivos más avanzados y llamativos?

Pensamos que el reto de la innovación en educación puede estar de alguna manera "cegándose" por la aparición de nuevos recursos y el afán por la modernización.

Volveremos la semana que viene con nuevas reflexiones tecnológicas.
¡Un saludo, Fanàtics!

La educación audiovisual: el arte de leer imagenes

Bon dia FanàTICS!

¿Cuántas veces, viendo una película, le hemos dicho al de al lado: "Seguro que ese es el malo", y, efectivamente hemos acertado?

Sí, en las películas es muy fácil adivinar cómo va a seguir la historia pero, ¿y en la vida real? ¿Es nuestra mente de psicólogo la que nos hacen adivinar el malo de la película? ¿o es la intención del director?

¿Cómo una imagen influye tanto en nuestra forma de pensar?

El martes 3 de Noviembre tratamos el tema de la educación audiovisual, expuesto por unas compañeras de clase. 

No solo aprendimos en qué consistía la educación audiovisual sino además pudimos ver en un vídeo mediante ejemplos en qué consistía la imagen y el sonido y sus principales características y conceptos básicos como es la línea, el encuadre, el punto, las perspectiva, los planos y ángulos en un vídeo. Todo ello interviene dentro del lenguaje audiovisual, el cual, pude comprobar que poca gente sabemos leerlo, y por ello se es necesaria una alfabetización audiovisual dentro de nuestra sociedad.

Hemos aprendido que muchas de las imágenes y sonidos que nos vemos y oímos impactan sobre nosotros por medio de pequeños detalles que no percibimos, como son el juego de perspectivas, bandas sonoras, ángulos de cámara, tonalidad de colores que nos adentran en un tipo de escena u otra. Todos esos detalles son controlados por aquellos que quieren reproducir en nosotros un efecto o un pensamiento. 

Pero ¿Es posible que exista objetividad en la tecnología audiovisual?  

En clase se comentó que es posible pensar por sí mismo, de manera que no nos manipulen los medios que nos muestran lo que ellos quieren que veamos en un vídeo, por ejemplo. Pero creemos que nunca será posible el intento de "adoctrinar" e implicar ideología dentro de estos elementos audiovisuales, ya que desde siempre cada uno nos hemos regido por una serie de creencias. La sociedad en la que vivimos, se ve inmersa en la implicación tecnológica diariamente. Esta implicación es una gran oportunidad para el gobierno y su posibilidad de hacer llegar sus ideologías al mayor número de personas posibles gracias a este avance en medios de comunicación en el que estamos inmersos. 

Nos es muy complicado imaginar un mundo en el que no se intente concienciar a las personas de una manera u otra conforme la ideología que predomina. Pero nos es menos difícil lograr que la sociedad piense por si mismo, sin influencias, concienciándose de todos los detalles que existen detrás de una pantalla, ya que, como hemos dicho anteriormente, en los más mínimos detalles, se encuentran las más grandes intenciones.

Es imprescindible tener en cuenta este tipo de educación dentro de nuestra sociedad y formarnos para saber pensar por nosotros mismos, desarrollando un pensamiento crítico de la realidad. Que a la hora de apoyarnos en un recurso audiovisual para el aprendizaje de una materia, no nos quedemos con lo que nos muestran, iniciad diálogo, investigad sobre la información que nos proporcionan y aprendemos el lenguaje de los recursos audiovisuales. 

Y vosotros ¿Cómo introduciríais la educación audiovisual en las escuelas?

Líneas del tiempo. ¿Cómo y para qué usarlas?

Bon día FanàTICS!!

Este Lunes hemos aprendido otro recurso más de los tantos que descubrimos cada semana en clase.

Este vez tocaba dar paso a los diferentes recursos que podemos utilizar para realizar líneas del tiempo. 

Pero, ¿qué son las líneas del tiempo?

Según la página web http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html :  "Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo." 

Es decir, se trata de una estrategia de aprendizaje utilizada especialmente para conocimientos sobre todo históricos, donde necesariamente se establezcan fechas para indicar un hecho histórico o situación actual. 

En la clase de hoy, por lo tanto nos hemos dedicado, tras la explicación de recursos como My maps y my histro, a realizar ejemplos de líneas del tiempo, no solo con estos dos recursos, también hemos probado algunos recursos más vistos aquí .

My maps

Esta aplicación de Google ofrece la oportunidad de crear tu propio mapa como el que podemos ver en Google Maps, sin embargo, podremos personalizarlo mediante capas donde añadiríamos los lugares destacados y podremos además, añadir una pequeña descripción en el lugar que señalemos.

No solo podremos añadir lugares que queramos destacar, sino además, podremos trazar el recorrido ya sea a partir de una línea recta o un trazo realizado automáticamente por las carreteras o vías disponibles.

My histro

En este recurso tenemos la oportunidad de crear historias o verlas reflejadas por medio de  un mapa dinámico, donde podremos reproducir la historia con paradas en los lugares que nosotros queramos destacar junto con su explicación.

¿Para qué nos pueden servir en clase?

A la hora de organizar una excursión, podemos dar la oportunidad a los alumnos de conocer previamente los lugares que van a visitar y qué van a hacer en cada uno de ellos. Pueden además, los alumnos, diseñar sus propios mapas para comentar sus excursiones y dar una pequeña opinión de cada lugar.

En una clase de historia podemos hacer uso de ello para la explicación de hechos históricos, dónde sucedieron y en qué años, y cual fue el recorrido de sucesos como  el descubrimiento de América o los lugares partícipes en la Segunda guerra mundial en órden cronológico.

También podemos hacer uso de estos recursos para materias como geología, a la hora de localizar lugares donde se hayen cualquier tipo de terreno, planta y cómo han ido evolucionando.

Y vosotros, ¿para qué usaríais las líneas del tiempo?