La
semana pasada tuvimos la oportunidad de hablar sobre algunos marcadores
sociales que nos ofrece Internet. Principalmente, estuvimos investigando y nos
creamos un usuario en las cuentas de Delicious, Diigo y Evernot.
Con
la que más trabajamos fue con Delicious, que nos permite agregar marcadores con
etiquetas, para caracterizar la temática de la cual se está hablando. Además aparte
de esto, también se permite compartir información con los demás usuarios, porque
funciona de forma similar al Twitter, donde podemos seguir a quien nosotros
queremos.
Entre
las ventajas que tiene este marcador social podemos encontrar, que la suscripción
es gratuita, se puede acceder fácilmente a las entradas gracias a las
etiquetas, se puede seguir aquello sobre lo cual tenemos interés, o nos motiva.
Y algunas de las desventajas serian: el idioma, puesto que no la tenemos en
castellano, y que a veces el etiquetado no corresponde a ciencia cierta con la información
que se publica, y puede haber errores en la búsqueda.
Por
otra parte, Diigo tiene un característica específica en la que se suele
asimilar a una nube. Pero tiene algo diferente que lo caracteriza como que se
puede compartir imágenes. Además de tener la opción de poner favoritos, a las
entradas que publican otros usuarios, como ocurre en Facebook, Instragram o
Twitter (redes sociales de las más utilizadas). Existe también otra ventaja,
como puede ser la utilización en los móviles.
Y
por último trabajamos también con Evernote, que intenta organizar nuestra información
personal mediante notas. Puede utilizarse también desde teléfonos móviles. Pero
una desventaja que podemos encontrar es que tiene capacidad de memoria
limitada.
Este
último, tiene una versión concreta que se utiliza en empresas. En el que pueden
compartirse conocimientos, entre personas que tienen un similar perfil. Un saludo!
Hola Fanàtics, hoy os traemos nuevas reflexiones
acerca de las TIC en el Sistema Educativo.
En primer lugar debemos plantearnos qué pretende
ese Sistema Educativo, es decir, cuáles son sus objetivos y fines a conseguir,
hacia qué metas encara su educación y mediante qué premisas.
Si bien existe la perspectiva económica que
sostiene la formación de las personas como una serie de adquisición de
competencias que nos permitirán desempeñar una labor en el mercado laboral,
nosotros como pedagogos defendemos una postura bien distinta: la educación
debería estar siempre al servicio del ser humano, y no el ser humano al
servicio de las necesidades de mano de obra que el mercado tenga en un momento
u otro.
Dicho esto, podemos considerar la educación como
una herramienta esencial de reproducción social y cultural que también sea
utilizada como medio para compensar la sociedad y luchar contra las
desigualdades, contribuyendo de esta manera al desarrollo personal de sus
individuos.
Pero queremos poner otra cuestión sobre la
mesa: ¿la incorporación de las TIC al Sistema Educativo ha supuesto
realmente una ventaja en cuanto a transformación?
Esta transformación es innegable, puesto que la alfabetización original se limitaba a la formación lecto-escritora, pero actualmente ésta no sería suficiente y necesitamos ir mucho más allá.
Vamos a reflexionar un poco, pues las TIC se incorporan al Sistema Educativo español en los años 80 como herramienta de apoyo al material oficial, y poco a poco se han ido convirtiendo en las plenas protagonistas del proceso. Este fenómeno nos lleva a preguntarnos si realmente la exaltación de estos recursos viene por el interés de mejorar y facilitar la formación educativa o más bien por el negocio que suponen? ¿Se está dejando al margen, por tanto, la innovación real? ¿Se está sustituyendo la idea de innovar en metodologías y estrategias educativas por la de innovar simplemente en dispositivos más avanzados y llamativos?
Pensamos que el reto de la innovación en educación puede estar de alguna manera "cegándose" por la aparición de nuevos recursos y el afán por la modernización.
Volveremos la semana que viene con nuevas reflexiones tecnológicas.
¡Un saludo, Fanàtics!
Es una
herramienta auditiva que nos permite obtener información, conocimientos e
ideas, de forma rápida y sencilla. Porque aunque no lo creamos muchas veces
andamos faltos de tiempo, y optamos por no leer noticias, porque nos llevaría un
periodo de tiempo que no tenemos. Pero en cambio con los podcasts se nos
permite escuchar mientras quizás realizamos otras tareas.
Se realizan de
una forma sencilla, y los pasos que hay que seguir son los siguientes: se
escoge un tema para hablar, se organiza lo que es la grabación, se edita y
mejora el audio y se publica en Internet.
Dentro de la temática
de los podcasts podemos encontrar una gran variedad, y en este caso nosotros nos centramos en ámbito
educativo, donde de forma creativa y diferente podemos aprender, y motivar al
alumnado, fomentando su interés.
En los próximos días
subiremos un podcats creado por nuestro grupo de trabajo, esperamos buenos
resultados!!!!
Hui a classe hem fet una petita tertúlia dialògica centrada en l'article d'en Luis Enrique Alonso i Carlos Jesús Fernández Rodiguez titulat "La innovación social y el nuevo discurso de management: limitaciones y alternativas" (podeu consultar l'article fent clic ací).
L'article profunditza en la definició que es fa actualment de la paraula 'innovació' i com les polítiques neoliberals han anat canviant la concepció d'aquesta, des d'un punt de vista que implicava una millora en la societat, una millora en la justícia social, a un nou punt de vista on la innovació suposa tan sols una millora individual de les empreses per a poder competir al món de mercat.
Aquest canvi de paradigma influïx també directament al context educatiu, on una innovació dels mètodes pedagògics no busquen una millora dels procediments educatius, sino destacar per damunt d'altres centres, competint així per a conseguir una major quota d'usuaris dins d'una oferta educativa com a producte de mercat.
Molt fa que el paradigma de l'educació deixà de ser la consecució d'un món més just, de formar a persones capacitades per a entendre'l i canviar-lo. Hui en dia preocupa més un sistema educatiu on es rep formació per a ser competent al món laboral. S'innova per a competir al mercat i no com a servei a les persones.
La innovació s'associa hui en dia a projectes empresarials com Google, Facebook o Apple. i no es té ja la concepció de projectes on es persegueix la jusitícia social.
Baix la premissa de què la societat en general s'enfronta a nous reptes de l'època actual, i només innovant en l'aspecte individual i competidor es poden superar.
A totes hores, parlant del context educatiu, sentim que el nivell d'atur i desenvolupament econòmic tan baix d'Espanya ve directament relacionat amb la poca innovació i implicació educativa que es té a les aules. Per poc que busquem dades objectives descobrim que aquest argument és completament fals.
Aquesta no és una crítica a la innovació. Per suposat, es deu innovar, però s'ha de tindre en compte a qui està dirigida aquesta innovació i quins són els objectius que es persegueixen.
Moltes de les empreses diuen públicament que estan a favor de la innovació, del empowerment, d'empoderar els seus treballadors, és a dir, de donar-los autonomia creativa perquè milloren el rendiment que puga tindre la pròpia empresa. Aquest terme, empoderar, s'ha vist també viciat el significat, sent originàriament entés com aconseguir la comprensió del món en el qual es viu i atorgar el poder per a poder transformar-lo.
Es veu a simple vista que als directius no els interessa que els seus treballadors innoven, entenent com innovació la definició original, ja que la pròpia realitat organitzacional impedeix dur-la a terme a conseqüència de les pròpies polítiques de mercat. Innovar és pensar, qüestionar i discernir. Els directius prefereixen mantenir el control.
El concepte d'educació, tant com el d'innovació requereix un nou plantejament. S'ha de tornar a recuperar el discurs sobre per a què eduquem. Eduquem per a competir o perquè les persones entenguen el món? Hem de fer ús d'una tecnologia buida o l'hem d'utilitzar per a comprendre el que passa? Hem de fer innovacions buides de sentit i per a millorar l'eficiència empresarial o hem d'innovar per a millorar la justícia social?
Deixant aquestes preguntes a l'aire hem passat a veure el Tema 2: La tecnologia educativa com a disciplina pedagògica.
El concepte de "tecnologia educativa" sorgeix als anys 50, quan es pretenia la eficiència de l'aprenentage mitjançant els nous mitjans audiovisuals, com per exemple la televisió.
Amb aquesta premissa, B.F. Skinner, pare del conductisme, inventa la Teaching Machine, o 'màquina d'ensenyar' En aquesta imatge podeu vore com era i Skinner en persona ens explica com funciona en aquest video (en anglés):
L'evolució del concepte de 'tecnologia educativa' va anar canviant amb el temps. Als anys 70 s'entenia com el disseny sistemàtic de la ensenyança, amb l'objectiu d'una educació més eficaç.
Als anys 80 s'elimina el paradigma conductista, substint-lo pel paradigma cognitivista, molt més preocupat pels processos d'aprenentatge,
Als anys 90 es donà l'expansió d'internet i l'aparició d'aplicacions educatives, les plataformes virtuals i l'ensenyament a distància. Es començaren a utilitzar les TIC per a il·lustrar i construir contingut.
Creus que la màquina d'Skinner fou una vertadera innovació a l'aula? Com faries ús de les TIC per a crear contingut educatiu? Quin creus que és el punt de vista sobre la tecnologia educativa hui en dia?
